更安全的K-12设计学校要有学校的感觉和样子

导读 K-12学校旨在让学生积极学习,并为他们提供成功未来的技能和知识。毫无疑问,这些环境也应该是安全和受欢迎的。今天的学生面临的问题包括欺

K-12学校旨在让学生积极学习,并为他们提供成功未来的技能和知识。毫无疑问,这些环境也应该是安全和受欢迎的。今天的学生面临的问题包括欺凌、打架、学校枪击风险、自然灾害以及学生和老师的心理健康,这意味着我作为一名设计师的工作是寻找创新的方法,使学习空间开放、包容和安全。

设计师可以通过考虑一些被大众忽略的“隐形硬化”策略来达到这种平衡,除了重新思考空间以自然减少对学生安全的威胁:

学校安全的一个关键设计要素是解决建筑入口问题。通过将游客转移到一个入口点,并在入口创建一个前庭,在那里他们可以受到欢迎并被识别,学校可以更好地控制入口和安全。

通过环境设计(CPTED)进行预防的目标是设计一个积极影响人类行为的物理环境,并强调自然监测的重要性,以最大限度地提高可见度。这意味着单点等重点监控区域要有特定室外区域的视野,包括家长投放区、公交环线、停车场和候车区。这一愿景使学校员工能够快速识别任何异常和潜在的危险行为。

在亨德森维尔创新高中,学生融入社区大学环境。高度透明的空间使工作人员能够在宏大的公共领域中轻松跟踪学生的进入和互动。

通路是CPTED强调的另一个环境设计组成部分。装货码头和服务场应远离正门,并有自己特定的入口,以便服务和交付能够顺利安全地进行。此外,确保可操作的窗户关闭并锁定是避免不适当进入的简单方法。

最近,克拉克内森的K-12实践了一个高中项目,以评估翻新五个现有的建筑设施或用一所新学校取代它。决定一所新高中发展的主要因素之一是现有建筑之间59个不同出入口的确定——这使得无法有效监控建筑的出入口。新的设计以三个主要的学生项目为特色,所有这些项目都受到控制——适当的数量是2200名学生。这些条目始终受到视觉监控,读卡器只能在下班后进入。单一的访客入口可以最大限度地控制办公室工作人员。

欺凌是学校最常见的安全问题。大多数欺凌事件不是发生在教室,而是发生在走廊或封闭的地方。教师监督是一个挑战。通过提供清晰的视线和消除可能成为藏身之处的区域,教师和工作人员可以轻松观察学生并识别是否有任何异常。这种对潜在冲突的早期快速识别使其能够得到更有效的处理。同样重要的是,如果一个人认为有人可能看到他们这样做,那么他不太可能这样做。这也适用于学生之间的欺凌。

实现开放式设计是发展简单的整体建筑布局的结果。限制走廊、角落和必要的视觉监控点的数量,让老师和工作人员更容易监督全校学生的行动。

开放式设计有多种实现方式——通过消除外部走廊和可能的藏身之处;通过内外窗向每个教室或学习空间提供阳光;并通过确定学校布局来拥有各种视觉点。通过促进成人从空间到空间的监管,这些景点对学生的安全非常重要。

修建更宽的走廊和楼梯为学生提供了最大的流通空间,从而减少了冲突的可能性。例如,如果提供足够的空间,可以防止一名学生在路过时刷另一名学生的牙齿——尽管这种违规行为看起来很小,但这可能是引发冲突所需的全部。

尽管《国际建筑规则》规定了教育设施中宽度为6英尺的最小走廊,但FAIA巴巴拉纳德的书《建筑安全:建筑规划和设计手册》建议建造宽度为10至12英尺的走廊,以促进学生的安全。此外,它还概述了主入口不应小于20英尺宽。在换班和学生循环过程中尽量减少冲突的其他考虑包括允许自然光进入循环空间,使其感觉更大更有吸引力,并仔细协调构造柱以避免阻碍走廊的宽度。

在阿什维尔中学,充足的自然光和住宿周期为处于过渡和经常具有挑战性的中学时代的学生提供了一个安全的环境。

学习共同空间或“协作空间”是21世纪学习的关键要素——以项目为基础的学习方式,注重批判性思维和问题解决、沟通、协作和创新。自习室除了是学生群体合作的场所,也是学生们舒适、安全、有人监督、放松的场所。它和软装家具的教室有本质的区别,可以看作是学校的客厅。这个空间在学校安全讨论中的价值在于,作为一个场所,如果紧张加剧,学生可以冷静下来,并以不是所有学生都可以在家放松的方式提供一个空间。

凭借走廊和相邻教室的透明度,这个中学学习共享室为学生提供了监督和独立之间的平衡。教师和工作人员可以确保学生的安全,并基于项目进行协作学习。

在一个学校由于规模经济而变得越来越大的世界里,在更大的学校社区中培养小社区是非常重要的。本质上,安全问题更有可能发生在规模较大的学校,因此创建较小的社区为学生提供了等级隶属关系和更强的人际关系。

在上面提到的《建筑安全》书中,Nadel还讨论了大学和小学的区别,并指出:

在大型学校中,较小的社区可以通过俱乐部或活动、教室和年级的分离来定义。建立个体社区聚集的指定区域有助于培养

养这些群体并支持每个学生的需求。

在学校围墙之外,这些设施在任何社区都是可以识别的,通常坐落在一个社区内。 如果邻居,周围的企业,路人都对学校感到自豪和拥有,它将受益于持续的监控.. 整合社区空间和反馈是设计被视为社区核心的学校的核心。

广泛的研究表明,与户外联系对心理健康有益的价值。 拥有自然采光、景观和室外空间的学校表现出更高的学生参与度和考试分数,暴力事件也较少。

学生在学校白天在户外的时间是不同的,但它的意义在于它作为一天中普遍存在的一部分,学生通常感觉自己拥有“他们的时间”。户外教育空间、不同的游戏或新的体验,除了有利于情绪和行为技能外,都能提高整体的身心健康。 如果户外时间不是一种可能性,接触自然仍然显示出令人信服的积极结果。 采光,进入窗户,以及将植物纳入课堂都可以发挥作用..

卡罗莱纳日校的翻修和扩建强调了室内室外的连通性。 大窗户允许自然光进入教室,新创建的庭院作为一个受欢迎的户外教室和游戏空间。

学校场地的设计为学校建筑奠定了基调,并提供了一个机会来解决与车辆、公共汽车和步行交通以及出入的明确分离有关的安全问题。 常见的场地考虑因素包括种植、覆盖等候区、场地照明、围栏和学生步行或骑自行车上学的安全通道。

虽然种植和类似的站点元素有助于定义站点并提供阴影,但如果在设计过程中不考虑视觉监测,这些也可能带来风险,并被用作隐藏场所。 通过明智地整合植物,并以能见度为优先,它们可以被安全地结合起来。

根据情况和学校设置,包围整个学校场地的连续围栏并不总是合适的设计解决方案。 从哲学上讲,克拉克·内森(Clark Nexsen)的K-12实践认为,这一做法的核心是学校与其社区结构不可分割的重要性——一个持续的围栏,特别是不透明的围栏,将学校与其社区分开,干扰了社区对学生安全的责任感和所有权。 在某些情况下,篱笆可能确实是正确的解决办法,但它是一个仔细考虑和结合其他要素。

视觉监测对于操场和野外地区尤为重要。 这些考虑因素包括靠近为年幼儿童建造的校舍(有时在围栏区域内),而为年长学生建造的操场可能位于运动或多用途场地附近。

在布莱恩路小学,庭院为K前和K-2学生提供游戏区,而三至五年级的游戏区则位于运动场附近。 多用途领域作为社区资源,主办城镇项目以及学生活动。

在不牺牲学校作为学习场所的认同感的情况下,加强安全的可能性只会随着技术的进步而继续增长。 除了上述设计元素外,这些功能还包括可从内部锁定的教室门(以防止入侵)、在洗手间等私人空间使用干墙天花板(以防止违禁品被隐藏在天花板上)以及在玻璃上添加防弹膜。 所有这些组件都可以无缝集成,而不会对学生的体验产生负面影响。

正如北卡罗莱纳州高中生举行的一次市政厅会议上所讨论的那样,建筑物向学生发出的信息与建筑物本身一样重要。 包括窗户上的酒吧或金属探测器等元素,以及消除窗户和开放空间,都发出了关闭-而不是欢迎的信息。 它们作为一个不断的视觉提醒,可能会出问题。

简而言之,学校应该感觉像学校。 学校是一个参与、成长、学会批判性思考和理解复杂概念的地方。 学校的环境应该包括满足各种学习风格需求的学习空间。 精力充沛的欢迎的视觉信息不需要丢失,以换取安全-设计方法存在,以创造安全和欢迎的环境。 除了设计,技术,政策,程序,成人-学生互动,资源都对学校安全起着一定的作用.. 没有“一刀切”的解决方案,成为不断发展的关于学校设计的讨论和研究的一部分是确保我们的学校是安全和欢迎的学习环境的关键。

在Clark Nexsen,我们通过发现和设计来激发创新和推进社区。 我们的博客反映了我们独特的观点,因为我们共同努力,发现,激励和塑造想法,以改变我们的世界。 在www.clarknexsen.com/blog读更多。

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