学校设计必须复制真实世界环境

芝加哥& # 039；美国的固有学校将STEM与人文学科结合在一起。内部特许系统由首席执行官梅丽莎扎伊科斯创立。团队：Wheeler Kearns Architects(设计师)、Enspect Engineering(SE)、Wolff Landscape Architect和Clune Construction(GC)。图片：Steve Hall/Hedrich祝福当占地6万平方英尺的公立特许学校Intrinsic Sc hool于去年8月开业时，它代表了芝加哥的第一所学校：一所从一开始就旨在整合教学、合作和技术的学校。每个年级(7-12)分为STEM和人文pod。每个吊舱都有自己的隔离空间，无论是实验室还是苏格拉底式的研讨空间。

每个pod都有五个学习环境，其名称——海岸线、交换桌、弹出式课堂、Genius Bar和自习室——暗示着工作中的个人或协作学习。"我们希望每个空间都有自己的特色。惠勒科恩斯建筑事务所的项目建筑师丹尼尔维克说。

根据学校规划与管理学院的数据，去年学校建设完成142亿美元，比2013年增长5%。无论是新建还是重建，学校都必须满足现实世界的新需求。

"学校建筑和教室必须能够快速适应不同的教学和学习模式，包括以教师为中心的讲座、安静和反思的自学和测试以及团队合作。保卢斯的建筑副总裁罗纳德c韦斯顿说。索科洛夫斯基和萨托。

吉尔班的副总裁兼K-12负责人Tom Roger表示，21世纪的学校通常包括更多以学生为中心的学习空间、遍布整个建筑的分布式技术以及为学生使用而配置的智能板。

设计需要允许学校在学校的任何地方学习，PBK CEFP LEED美联社BD C IIA的合伙人/规划主管Irene Nigaglioni说。曾经分隔教室和走廊的墙正在被打开，以扩大合作空间。图书馆和自助餐厅正在合并成一个& quot学习中心& quot由强大的无线技术支持。

什么& # 039；所有这些设计理念的新颖之处在于，更多的学区愿意尝试它们。原因是：商业领袖的逆袭。"雇主们开始抱怨孩子们已经失去了批判性思考的能力。C Architects的高级教育设施规划师LEEDAP、里德AP的桑迪凯特说。

教学方法和新设计实践的整合正在影响着K-12学校的设计。STEM和下一代科学标准的空间要求学生应用与建筑师相同的设计思维技能。

"今天& # 039；的学生不& # 039；不只是学习机器人技术：他们制造机器人。格雷格说，蒙伯格，CEFP，LEED美联社BD C，范宁豪伊，建筑师学会的设计研究主任。"作为建筑师，我们必须设计一个能够推广这种设计思维教育方法的环境。"

米兰(密歇根州)的创新研究中心正在进行设计思维，这是一个23，000平方英尺的高中生项目学习环境。实验室围绕着一个中心& quot创新区& quot。

这个空间可以用作学生的实验室& # 039；项目：建造和营销太阳能船，建造和编程机器人，设计承受类似地震力的承重结构。学生和教师根据日常活动需要参观实验室和协作空间。

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