1999年，经常被引用的HeschongMahone研究揭示了采光的重要性。这项研究将采光的重要性与小学生考试成绩的提高联系起来，将钟摆从人造光推向自然光，为我们今天发现的常见阳光学校奠定了基础。就规模而言，世界已经改变了对直觉的依赖，依赖于支持太阳能整合的证据，而不是感知到的节能或最小化干扰。我想知道围绕学校更广泛的设计元素的海洋变化是否迫在眉睫。
墨尔本大学学习环境应用研究网络的创新学习环境和教师变化研究项目最近在密歇根州大急流城的斯蒂尔凯斯主办了一次智库会议。
在学校很难获得经验数据，因为所有变量都无法控制，也无法获得大样本。Heschong Mahone的研究是通过2000多个教室和大约21000名学生的考试结果进行的。其结果具有深远的意义.正在进行的ILETC项目可能会影响这一规模，但由于它目前生活在澳大利亚和新西兰，其潜在样本量要小得多。
“学业考试成绩不是一个理想的衡量标准。相反，我们必须超越思维，衡量创新学习环境最成功支持的领域：学生参与、软技能和健康。
然而，规模只是满足普遍性需求的一种方式。另一个是控制，这在智库会议上产生了一个大胆的想法。为什么不创建一个“活实验室”，假装成一个典型的公立实验学校？目标是在典型的约束条件下，如公共教育学区的标准问责措施，严格测试我们看到的轶事——空间多样性、敏捷家具、透明度、技术集成，以提高普遍性。在向创新学习环境过渡的过程中，这种思路也可以系统地检验各种专业学习举措和工具包。
这样的学校会是什么样子？房间里的一位学校领导举了一个由相同设计的翅膀组成的学校的例子。每个机翼都有不同的可操作区域，允许不同的配置和空间的开放性。一个翅膀可以像传统的单细胞教室模型，另一个几乎完全开放的模型，其他的落在中间的某个地方。
在这种环境下，我们可以研究一系列的空间多样性、连通性和开放性。一个系的老师可以得到有针对性的空间使用培训，而其他系则采用更有机的方式进行过渡。Wings可以实施不同的教学方法或课程结构。时间表甚至可能不同，以确定充分利用空间提供的机会所需的时间。
ILETC智库的人一致认为，学术考试成绩不是一个理想的衡量标准。相反，我们必须超越并衡量创新学习环境最成功支持的领域：学生参与、软技能和健康。许多组织已经在开发这种测量工具。德国航天中心集团就是其中之一，其学生和教育工作者管理指标也在不断发展。
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